viernes, 14 de mayo de 2010
SESIÓN 10
Ultima clase presencial del curso de intel, todos los docentes salen a sustentar sus excelentes portafolios, retroalimentamos, compartimos, socializamos y aprendimos.
viernes, 30 de abril de 2010
SESIÓN # 9
Se ha encontrado en la práctica que la metodología por proyectos es una estrategia de enseñanza
efectiva que respeta los diferentes estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes, y le
proporciona al profesor un estilo didáctico que le permite salir de viejas prácticas .
Algunas de las ventajas que reporta el uso de esta estrategia de enseñanza-aprendizaje son:
a) Facilita el desempeño escolar en muchos niños que no lograban un desempeño normal en el
sistema tradicional.
b)Incrementa la motivación por aprender.
c)Permite el trabajo con más de una habilidad en forma integrada. Por ejemplo, se puede leer y
escribir para dar desarrollo a una actividad, o escuchar y hablar.
d)Favorece la autonomía en los estudiantes, se involucran más en su proceso de aprendizaje.
e)Involucra en forma extensiva a otros integrantes de la comunidad educativa, por ejemplo los padres.
f)Rompe la rutina de clases magistrales y rutinarias
PARA LEER LA SESIÓN 9 DA CLIC ACA
efectiva que respeta los diferentes estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes, y le
proporciona al profesor un estilo didáctico que le permite salir de viejas prácticas .
Algunas de las ventajas que reporta el uso de esta estrategia de enseñanza-aprendizaje son:
a) Facilita el desempeño escolar en muchos niños que no lograban un desempeño normal en el
sistema tradicional.
b)Incrementa la motivación por aprender.
c)Permite el trabajo con más de una habilidad en forma integrada. Por ejemplo, se puede leer y
escribir para dar desarrollo a una actividad, o escuchar y hablar.
d)Favorece la autonomía en los estudiantes, se involucran más en su proceso de aprendizaje.
e)Involucra en forma extensiva a otros integrantes de la comunidad educativa, por ejemplo los padres.
f)Rompe la rutina de clases magistrales y rutinarias
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domingo, 18 de abril de 2010
RELATORIA SESIÓN NRO 8
RELATORIA SESIÓN NUMERO 8
FECHA 16 De abril de 2010
FECHA 16 De abril de 2010
La evaluación continua requiere una planificación cuidadosa y una implementación sistemática. Es importante determinar las evaluaciones que serán necesarias y en qué punto del ciclo de aprendizaje serán beneficiosas.
Una RÚBRICA DE EVALUACIÓN es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.
Para leer la relatoria de la sesión Numero 8 , da clic AQUI
Para leer la relatoria de la sesión Numero 8 , da clic AQUI
miércoles, 14 de abril de 2010
Relatoria 07
Fecha: Mièrcoles 14 de abril de 2010Lugar: Escuela del Maestro-Cuarto piso-salón de informática.
Descripción
La sesión dio inicio con la lectura individual de la relatoría 06, desde el blog del curso. Se hizo de manera individual y no hubo comentarios.
El trabajo dio inicio con el paso dos del Modulo 3, desde el cual se hizo un repaso al como y porque se debe respetar los derechos de autor, tema que había quedado como tarea, y el modo de citar obras de referencia o consultadas en los trabajos realizados. Se continúo con el reconocimiento de las posibilidades que brindan los recursos multimedia para el desarrollo del proyecto o como apoyo al desempeño educativo. Estudiamos el recurso de las imágenes.
Una vez repasado todo el material, conocimos una nueva herramienta de comunicación: Ekko. Sistema de comunicación en línea que permite la interacción entre tres interlocutores en una misma ventana; el ejercicio que se hizo dentro de la clase, fue de gran aceptación por las posibilidades que ofrece. La dirección electrónica es: www.ekko.tv/conf.
Modo de uso: Se ingresa el nombre y en la parte inferior, aparece un link que se envía al correo de la o las personas con que se desee comunicar, esta(s) entran por el link y puede iniciarse el intercambio.
Seguidamente, se entro a Google Docs, donde cada uno realizo un resumen de la unidad, destacando el nombre del proyecto, la pregunta esencial, una de contenido y otra de unidad.
La agenda continua con el cierre del Modulo 3, donde después de realizar la encuesta, se hizo el cierre.
A grandes rasgos se menciono un nuevo recurso: http://www.wallwisher.com, conocido como el muro, desde donde se pueden hacer grafitis, carteles y cosas por el estilo.
A continuación se dio inicio al Modulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje, donde trabajamos A1. Examinar ejemplos de rol de estudiantes. Luego de visitar varios ejemplos a través de enlaces que proporciona la Plataforma, cada uno de los estudiantes empezó a programar un ejemplo basado en su Plan de Unidad, asumiendo el papel de estudiante. El objetivo es crear una actividad con la utilización de las Tics orientada a resolver un cuestionamiento o a apoyar el proyecto en una de sus planeaciones.
En la realización de esta actividad finalizo la clase. Como no se alcanzo a terminar, quedo como tarea para la próxima sesión.
Fue una sesión de arduo trabajo pero muy productiva. Lo aprendido en ella viene a enriquecer aun más nuestro quehacer pedagógico.
RELATORÍA NÚMERO 6 ABRIL 9 DE 2010
DESCRIPCIÓN DE LO QUE HICIMOS EN CLASE
Iniciamos la clase ingresando al blog del curso para leer la sesión número 5 del día Viernes 9 de Abril.
Después de leer dicha relatoría ingresamos a la plataforma de Intel al módulo 3 (M3). Nos explican en qué consiste agrupar y compartir de dicho módulo. Se nos pide que ingresemos a la herramienta compartir para hacer sugerencias, comentarios o preguntas de los archivos colgados por los demás compañeros. Nuestro Master Teacher nos pide a cada docente realizar 3sugerencias o comentarios de los trabajos publicados por los compañeros
Luego ingresamos a la página http://www.colombiaaprende.edu.co/para registrarnos y asociarnos a la red de aprendizaje de Intel en donde realizamos los siguientes pasos:
1.Ingresamos con el nombre de usuario y contraseña
2.Clic en redes de aprendizaje que se encuentra en el menú punto de encuentro
3.Elegimos redes de acompañamiento a los procesos de formación
4.Buscamos la red de Intel Educar y nos logueamos con el nombre de usuario y contraseña de Colombia Aprende
Después de esta actividad ingresamos en la actividad dos del módulo tres (M3/A2) en la plataforma de INTEL que corresponde a cómo Abordar las necesidades del siglo XXI. Dicha actividad se explica a continuación:
Durante la presente actividad usted deberá pensar en lograr que sus estudiantes desplieguen colaboración, comunicación, investigación u otras habilidades seleccionadas para cumplir las metas que usted ha propuesto para ellos.
Ingresamos a Libreta de Anotaciones y le damos respuesta a las preguntas que parecen:
a. La unidad que está diseñando ¿prevé que los estudiantes realicen investigaciones?
b. En su unidad, ¿de qué manera la comunicación mejoraría los aprendizajes de los estudiantes?
c. ¿En qué actividad/es usted estima que sería beneficiosa la colaboración?
d. ¿Cómo puede asegurarse de que los estudiantes usen estrategias de resolución de problemas durante el desarrollo de la unidad?
e. ¿Cómo podría incorporar Internet a sus clases para mejorar aún más el aprendizaje de los estudiantes respecto a las habilidades del siglo XXI, como investigación, comunicación, colaboración y resolución de problemas?
Enviamos las respuestas y realizamos la lista de cotejo del módulo tres actividad dos (M3/A2).
Luego de la actividad anterior ingresamos al módulo tres, actividad tres (M3/A3) Enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología.
En el Paso1 exploramos los derechos de autor en donde se nos explica qué son y realizamos un test de 25 preguntas sobre derechos de autor.
El profesor nos envía al correo dos archivos sobre derechos de autor uno de ellos es un archivo en pdf sobre Creative commons y una presentación en PowerPoint sobre Comprender los derechos de autor que son explicados en clase.
Después de esta actividad ingresamos a la página http://www.webnode.es/ para aprender de una manera fácil a crear una página web. Cada docente crea su propia página primero registrándonos y luego siguiendo una serie de pasos para configurar la página web. Se nos envía un correo de verificación e ingresamos a webnode para editar la página.
Aprendemos a insertar imágenes, subir archivos modificar texto entre otras.
En el siguiente enlace podrás mirar un video sobre cómo crear una página web en youtube
Queda como tarea leer las unidades A4, A5 y A6 del módulo tres.
Iniciamos la clase ingresando al blog del curso para leer la sesión número 5 del día Viernes 9 de Abril.
Después de leer dicha relatoría ingresamos a la plataforma de Intel al módulo 3 (M3). Nos explican en qué consiste agrupar y compartir de dicho módulo. Se nos pide que ingresemos a la herramienta compartir para hacer sugerencias, comentarios o preguntas de los archivos colgados por los demás compañeros. Nuestro Master Teacher nos pide a cada docente realizar 3sugerencias o comentarios de los trabajos publicados por los compañeros
Luego ingresamos a la página http://www.colombiaaprende.edu.co/para registrarnos y asociarnos a la red de aprendizaje de Intel en donde realizamos los siguientes pasos:
1.Ingresamos con el nombre de usuario y contraseña
2.Clic en redes de aprendizaje que se encuentra en el menú punto de encuentro
3.Elegimos redes de acompañamiento a los procesos de formación
4.Buscamos la red de Intel Educar y nos logueamos con el nombre de usuario y contraseña de Colombia Aprende
Después de esta actividad ingresamos en la actividad dos del módulo tres (M3/A2) en la plataforma de INTEL que corresponde a cómo Abordar las necesidades del siglo XXI. Dicha actividad se explica a continuación:
Durante la presente actividad usted deberá pensar en lograr que sus estudiantes desplieguen colaboración, comunicación, investigación u otras habilidades seleccionadas para cumplir las metas que usted ha propuesto para ellos.
Ingresamos a Libreta de Anotaciones y le damos respuesta a las preguntas que parecen:
a. La unidad que está diseñando ¿prevé que los estudiantes realicen investigaciones?
b. En su unidad, ¿de qué manera la comunicación mejoraría los aprendizajes de los estudiantes?
c. ¿En qué actividad/es usted estima que sería beneficiosa la colaboración?
d. ¿Cómo puede asegurarse de que los estudiantes usen estrategias de resolución de problemas durante el desarrollo de la unidad?
e. ¿Cómo podría incorporar Internet a sus clases para mejorar aún más el aprendizaje de los estudiantes respecto a las habilidades del siglo XXI, como investigación, comunicación, colaboración y resolución de problemas?
Enviamos las respuestas y realizamos la lista de cotejo del módulo tres actividad dos (M3/A2).
Luego de la actividad anterior ingresamos al módulo tres, actividad tres (M3/A3) Enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología.
En el Paso1 exploramos los derechos de autor en donde se nos explica qué son y realizamos un test de 25 preguntas sobre derechos de autor.
El profesor nos envía al correo dos archivos sobre derechos de autor uno de ellos es un archivo en pdf sobre Creative commons y una presentación en PowerPoint sobre Comprender los derechos de autor que son explicados en clase.
Después de esta actividad ingresamos a la página http://www.webnode.es/ para aprender de una manera fácil a crear una página web. Cada docente crea su propia página primero registrándonos y luego siguiendo una serie de pasos para configurar la página web. Se nos envía un correo de verificación e ingresamos a webnode para editar la página.
Aprendemos a insertar imágenes, subir archivos modificar texto entre otras.
En el siguiente enlace podrás mirar un video sobre cómo crear una página web en youtube
Queda como tarea leer las unidades A4, A5 y A6 del módulo tres.
viernes, 9 de abril de 2010
RELATORIA SESIÓN NUMERO 5
ABRIL 7 DE 2009
Cuando la evaluación conduce la enseñanza, los estudiantes aprenden más y se tornan alumnos más seguros e independientes.
El recurso Evaluación de Proyectos ayuda a los docentes a crear evaluaciones que aborden las destrezas para el siglo XXI y provee estrategias para hacer de la evaluación una parte integral de su enseñanza y del aprendizaje de sus estudiantes.
"Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender."
Alvin Toffler,
Futurista norteamericano PARA LEER LA SESIÓN #5 ENTRA AQUI
Cuando la evaluación conduce la enseñanza, los estudiantes aprenden más y se tornan alumnos más seguros e independientes.
El recurso Evaluación de Proyectos ayuda a los docentes a crear evaluaciones que aborden las destrezas para el siglo XXI y provee estrategias para hacer de la evaluación una parte integral de su enseñanza y del aprendizaje de sus estudiantes.
"Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender."
Alvin Toffler,
Futurista norteamericano PARA LEER LA SESIÓN #5 ENTRA AQUI
lunes, 5 de abril de 2010
REALATORIA SESIÓN NUMERO 4
Los distintos tipos de evaluación permiten recoger datos sobre el aprendizaje de los alumnos que pueden ayudarlo a efectuar los ajustes necesarios para lograr un proceso de enseñanza más efectivo.
La evaluación para las unidades basadas en proyectos, debe ser planificada para:
•Utilizar una variedad de estrategias de evaluación
•Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje
•Evaluar los objetivos importantes de la unidad
•Involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje
•Evaluar los objetivos importantes de la unidad
•Involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•Consideren las necesidades de los estudiantes
•Estimulen la autonomía y colaboración
•Monitoreen el avance
•Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
•Demuestren la comprensión y las habilidades
•Estimulen la autonomía y colaboración
•Monitoreen el avance
•Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
•Demuestren la comprensión y las habilidades
LEE LA RELATORIA EN ESTE ENLACE CLIC AQUI
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